کم‌آموزی تحصیلی تیزهوش
تعریف
کم‌آموزی تحصیلی تیزهوش وضعیتی است که از قرار دادن برخی تیزهوشان، بر اساس انتظارات همسالی و محیطی، در نظام خاصی از اقدامات آموزشی ناشی می‌شود و ضعف تحصیلی آنان را افزایش می‌دهد. بر پایه این متن، هرگاه انتظارات نادرست و غیرواقع‌بینانه در عمل تحقق یابد، این وضعیت ممکن است پدید آید.
نگارنده: دکتر ناصرالدّین کاظمی حقیقی
شرح موضوعی
برای مثال، اگر تیزهوشان از نوع انتزاعی در شرایط تحصیلی قرار گیرند که بر توانمندی‌های کلامی تأکید دارد، تعارض‌های گوناگونی با محیط آموزشی پدید می‌آید. این محیط با انگیزه‌ها و نگرش‌های تیزهوشی انتزاعی معارضت ذاتی دارد و کوشش‌های آموزشی رسمی در آن بی‌ثمر است. حتی صِرف وجود توقعات غیرواقع‌بینانه محیطی، بدون تحقق عملی انتظارات از طریق تمهیدات آموزشی ویژه، این کم‌آموزی را تشدید می‌کند. رنج و آزردگی ناشی از این انتظارات، روابط همسالی و تعامل با معلّم را مختل می‌کند و این اختلال، بویژه برای دختران نوجوان، در بروز کم‌آموزی تیزهوشان کافی است.
تعریف انگلیسی
Academic underachievement in the gifted is a condition that results from placing some gifted students, on the basis of peer and environmental expectations, in a particular system of educational measures, and it increases their academic weakness. According to this text, when unrealistic and incorrect expectations are put into practice, this condition may arise.
منابع
- روان‌شناسی کودکان تیزهوش و روش‌های آموزش ویژه، «26. نقش انتظارات محیطی در پیشرفت تحصیلی و خلّاقیت» https://www.eot.ir/کتب/روان-شناسی-کودکان-تیزهوش-و-روش-های-اموزش-ویژه/نقش-انتظارات-محیطی-در-پیشرفت-تحصیلی-و-خلاقیت-1379 — Defines the term as increased academic weakness caused by unrealistic expectations.
- روان‌شناسی کودکان تیزهوش و روش‌های آموزش ویژه، «26. نقش انتظارات محیطی در پیشرفت تحصیلی و خلّاقیت» https://www.eot.ir/کتب/روان-شناسی-کودکان-تیزهوش-و-روش-های-اموزش-ویژه/نقش-انتظارات-محیطی-در-پیشرفت-تحصیلی-و-خلاقیت-1379 — Abstract-type example, disrupted peer and teacher relations, adolescent girls.