۱۰۰. تحلیل نتایج
مقایسه 11 انتظار اجتماعی در دو مقطع تحصیلی راهنمایی و دبیرستان بر اساس روش آماری و مجذور خی (x2) تفاوت معنی داری را در سطح 999/0 (38/0=) نشان داد.
به طور کلی در دو مقطع، ترجیحات مربوط به انتظارات اجتماعی به این ترتیب است: حمایت (20)، تعدیل توقعات (5/19)، پذیرش (25/18)، اعتلای فرهنگی (8)، درک (7)، احترام (7)، استقلال (5/6 )، روابط دوستانه (25/4)، منزلت (62/3)، امنیت (13/3) و پیشرفت (75/2).
علاوه بر آن همانگونه که نتایج جدول «الف» در صدی نشان میدهد، تفاوتهای زیر قابل مشاهده است:
الف: مقطع راهنمایی بیش از دبیرستان این انتظارات را بروز میدهد: پذیرش (5/20 در برابر16)، منزلت (6 در برابر 25/1)، پیشرفت (5 در برابر 5/0)، اعتلای فرهنگی (10 در برابر6)، احترام(9 در برابر 5)، امنیت( 5 در برابر 25/1).
ب: مقطع دبیرستان بیش از راهنمایی این انتظارات را بروز میدهد: تعدیل توقعات ( 25 در برابر 14)، درک ( 12 در برابر 2)، روابط صمیمی (8 در برابر5/0)
ج: تفاوتهای اندکی میان دو مقطع در انتظارات حمایت(21 و 19) و استقلال ( 7 و 6 ) دیده میشود که در این مورد مقطع راهنمایی اندکی بیشتر به انتظارات مزبور توجه دارد.
د: بیشترین و کمترین انتظارات مقطع راهنمایی را به ترتیب حمایت (21) و روابط دوستانه(5/0) تشکیل میدهد.
: بیشترین و کمترین انتظارات مقطع دبیرستان را تعدیل توقعات (25) و پیشرفت(5/0) تشکیل میدهد.
جدول الف – نتایج درصدی انتظارات اجتماعی دختران نوجوان تیزهوش در مقاطع تحصیلی
| انتظارات | پذیرش | تعدیل توقعات | درک | منزلت | پیشرفت | اعتلا | روابط صمیمی | حمایت | احترام | استقلال | امنیت |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| مقطع تحصیلی | |||||||||||
| راهنمایی | 5/20 | 14 | 2 | 6 | 5 | 10 | 5/0 | 21 | 9 | 7 | 5 |
| دبیرستان | 16 | 25 | 12 | 25/1 | 5/0 | 6 | 8 | 19 | 5 | 6 | 25/1 |
| میانگین | 25/18 | 5/19 | 7 | 62/3 | 75/2 | 8 | 25/4 | 20 | 7 | 5/6 | 13/3 |
در یک بررسی دیگر 7 انتظار اجتماعی اساسی تر در میان پایههای هفتگانه مقاطع راهنمایی و دبیرستان مورد مقایسه قرار گرفت. تعداد دانش آموزان مورد مطالعه بدین ترتیب بود:
پایه سوم راهنمایی 64 نفر، پایه اول راهنمایی 69 نفر، پایه دوم راهنمایی 57 نفر، پایه اول دبیرستان 60 نفر، پایه دوم دبیرستان 46 نفر، پایه سوم دبیرستان 53 نفر و چهارم دبیرستان 19 نفر.
بر اساس روش آماری خی (x2) تفاوتهای معنی داری میان پایههای تحصیلی در سطح 999/0 به دست آمد.( 52/105 = x2 و 22/0 = (
جدول ب – نتایج درصدی انتظارات اجتماعی دختران نوجوان تیزهوش در پایههای مختلف تحصیلی در مرکز فرزانگان تهران
| انتظارات | پذیرش | تعدیل توقعات | درک | منزلت | اعتلا | حمایت | استقلال | انحراف معیار |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| مقطع تحصیلی | ||||||||
| اول راهنمایی | 7 | 5/4 | 3 | 26 | 16 | 39 | 5/4 | 67/12 |
| دوم راهنمایی | 19 | 26 | 2 | 18 | 12 | 14 | 9 | 15/7 |
| سوم راهنمایی | 42 | 17 | 2 | 6 | 6 | 16 | 11 | 41/12 |
| اول دبیرستان | 27 | 25 | 17 | 8 | 2 | 13 | 8 | 58/8 |
| دوم دبیرستان | 9 | 35 | 5/10 | 4 | 5/10 | 24 | 7 | 27/10 |
| سوم دبیرستان | 11 | 25 | 11 | 11 | 10 | 28 | 4 | 101/8 |
| چهارم دبیرستان | 21 | 26 | 16 | 5 | 5 | 16 | 11 | 28/7 |
| میانگین | 4/19 | 6/22 | 8/8 | 2/11 | 8/8 | 4/21 | 8/7 | |
| انحراف معیار | 36/11 | 84/8 | 01/6 | 49/7 | 39/4 | 81/8 | 62/2 |
در این مطالعه در مجموع پایههای تحصیلی، ترجیحات مربوط به انتظارات اجتماعی همانگونه که جدول «ب» نشان میدهد به این ترتیب است:
حمایت(4/12)، تعدیل انتظارات (6/22)، پذیرش(4/19)، منزلت(2/11)، اعتلاء (8/8)، درک (8/8)، استقلال (8/7).
علاوه بر آن تفاوتهای زیر نیز در جامعه مورد مطالعه قابل مشاهده است:
الف: پایه سوم راهنمایی بیشترین (42) و اول راهنمایی کمترین(7) انتظار را نسبت به پذیرش دارا میباشند.
ب:پایه دوم دبیرستان، بیشترین(35) و اول راهنمایی کمترین(5/4) انتظار را نسبت به تعدیل توقعات دارا میباشند.
ج: پایه اول دبیرستان، بیشترین(17) و دوم و سوم راهنمایی کمترین (2) انتظار را درک بروز میدهند.
د:پایه اول راهنمایی، بیشترین(26) و دوم دبیرستان کمترین(4) انتظار را در منزلت بروز میدهند.
ه:پایه اول راهنمایی، بیشترین (16) و اول دبیرستان کمترین(2) انتظار را در منزلت نشان میدهند.
پایه اول راهنمایی، بیشترین (39) و سوم دبیرستان کمترین(12) انتظار را در حمایت نشان میدهند.
ز: پایه سوم راهنمایی و چهارم دبیرستان، بیشترین(11) و سوم دبیرستان کمترین(4) انتظار را در منزلت نشان میدهند.
اما در مقایسه سطرها نشان میدهد که:
الف: بیشترین و کمترین انتظارات پایه اول را به ترتیب حمایت(39) و تعدیل توقعات به همراه استقلال (5/4) تشکیل میدهند.
ب: بیشترین و کمترین انتظارات پایه دوم راهنمایی را به ترتیب تعدیل توقعات (26) و درک (2) را تشکیل میدهد
ج: بیشترین و کمترین انتظارات پایه سوم راهنمایی را به ترتیب پذیرش (42) و درک (2) را تشکیل میدهد.
د: بیشترین و کمترین انتظارات پایه اول دبیرستان را به ترتیب پذیرش (27) و اعتلا(2) را تشکیل میدهد.
ه: بیشترین و کمترین انتظارات پایه دوم دبیرستان را به ترتیب تعدیل توقعات (35) و منزلت(4) تشکیل میدهد.
و: بیشترین و کمترین انتظارات پایه سوم دبیرستان را به ترتیب حمایت(28) و استقلال (4) تشکیل میدهد.
ز: بیشترین و کمترین انتظارات پایه چهارم دبیرستان را به ترتیب تعدیل توقعات (26) و منزلت و اعتلاء(5) تشکیل میدهد.
مقایسه نتایج انتظارات اجتماعی در دو گرایش تحصیلی ریاضی(51 نفر) و تجربی (81 نفر) بر اساس مجذور خی (x2) تفاوت معنی داری را نشان نداد.(36/0=و 305/16= x2)
در هر دو گرایش ترجیحات مربوط به انتظارات اجتماعی به این ترتیب است:
تعدیل توقعات (5/24)، حمایت(18)، پذیرش (5/11)، اعتلاء پیشرفت (5/10)، درک (5/9)، محبت (5/5)، احترام (25/5)، تعامل(25/5)، استقلال (5)، منزلت (75/2) و امنیت (25/2).
جدول ج – نتایج درصدی انتظارات اجتماعی دختران نوجوان تیزهوش در گرایشهای تحصیلی ریاضی و تجربی در مرکز فرزانگان تهران
| انتظارات | پذیرش | تعدیل توقعات | درک | منزلت | اعتلا و پیشرفت | محبت | حمایت | احترام | استقلال | امنیت | تعامل |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| گرایش تحصیلی | |||||||||||
| ریاضی | 12 | 18 | 9 | 4 | 16 | 4 | 14 | 9 | 4 | 2 | 8 |
| تجربی | 11 | 31 | 10 | 5/1 | 5 | 7 | 22 | 5/1 | 6 | 5/2 | 5/2 |
| میانگین | 5/11 | 5/24 | 5/9 | 75/2 | 5/10 | 5/5 | 18 | 25/5 | 5 | 25/5 | 25/5 |
همانگونه که در جدول «ج» نشان میدهد، هر دو گرایش تقریباً توجه مشابهی را نسبت به انتظارات پذیرش (11 و 12)، درک( 9 و 10)، استقلال (6 و4) و امنیت( 2 و 5/2) ابراز مینمایند.