بایگانی نوشته‌ها

مکتب روانشناسی تعاملی بر و مبانی نظری خاصّی پی‌ریزی شده است که بر ‏یکپارچگی ماهوی «هستی»، «شناخت»، «انسان»، «نظام ارزشی» و «پاکی سرشت»تأکید ‏می‌ورزد.‏

بنیادهای نظری روانشناسی تعاملی بر اصولی چون پیچیدگی، نظام یافتگی، فراگیری، دگرگونی، ماندگاری، گونه گونی، مسؤولیت پذیری فردی، بینش فردی تأکید دارد.

خردورزی معنوی بدین معناست که موجب بهزیستی معنوی می شود

ماهیت خودخواهانه «خود» با ماهیت نورانی و پاک «من» در تعارض است

من با خود در تعارض است پس هماهنگی و وحدتی وجود ندارد این تعارض زمانی برطرف می شود که معنویت متعالی موجب تسلط من بر خودشده  هماهنگی و وحدت مورد نظر حاصل آید

تسلط خواسته‌ها و منافع شخصی بر «من» می‌تواند تبعات عمیق و گاه مخربی بر جنبه‌های مختلف زندگی و هویت فردی داشته باشد. این تبعات به تدریج تأثیرات خود را بر روان، روابط و حتی معنای زندگی فرد آشکار می‌کنند. مهم‌ترین این پیامدها عبارت‌اند از:

در این یادداشت حقیقت احساس تنهایی در رابطه  با خلأ معنوی بررسی می شود

این ابزار ترکیبی با بهره‌گیری از روش‌های نوین ارزیابی، فناوری هوش مصنوعی و استانداردهای جهانی، می‌تواند معیارهای دقیق و چندوجهی برای سنجش تیزهوشی در ابعاد مختلف ارائه دهد و نیازهای انگاره چندوجهی پویا را به‌طور کامل پوشش دهد.با پی ریزی یک «نظام سنجش چندوجهی تیزهوشی»[1] می توان به ارزشیابی انگاره مبادرت ورزید. این ابزار شامل پنج حوزه اصلی است که ابعاد خاص هریک را می توان سنجید. ابزار مناسب برای اقدامات سنجشی از ویژگیهایی برخوردار است:[1]- MGTAS - Multi-Dimensional Giftedness Talent Assessment System

انگاره چندوجهی پویا در تیزهوشی با ارائه چارچوبی جامع و بین‌رشته‌ای، هم در مبانی نظری و هم در کاربردهای عملی، انقلابی در نحوه درک و توسعه استعدادها ایجاد کرده است. این انگاره با تأکید بر پویایی، تنوع، عدالت و شمول‌گرایی، می‌تواند به طراحی سیستم‌های آموزشی و برنامه‌های پرورشی مؤثر برای تمامی گروه‌های اجتماعی کمک کند.